“对。”李海琼道，“给分的时候，我也考虑了一会儿。高分是给不到的，但给低分吧，又觉得可以放一马，就给了‘38’。”
齐治国问：“那单看这篇文章呢？”他也不是语文老师，他也不知道作文该怎么评分。
李海琼谨慎道：“单看文章还可以，但作为作文，不太规范。”
“你看吧。”潘组长是语文组资历最老的老师了，过两年就能退休，跟齐主任共事的时间长，关系也好，“我就说这种作文给不了高分的。李老师到底还年轻，容易心软。像我们这个年纪的，要看到的是人文情怀，是诗意是书卷气。看到这种东西，给‘28’都嫌多。”
“但遇到心软的老师，分数就会好看一点。但等到高考，不管是年轻老师，还是我们这种能去当组长的，都不会高分。高考阅卷时间多紧张啊，还犹豫，看着觉得体裁不对，直接‘2’开头地打，谁会细看他写了什么……”
齐治国打断了他：“那还有救吗？”
齐治国顿了一下：“他是我认识的一孩子，最近也不知道怎么的，跟变了个人似的，考试都来参加了。我能看出来，这个孩子想要学好。”
“有救的。有逻辑、有思想，就是格式不太规范，素材积累得少。多做点专项积累，多看点冯友兰、李泽厚的书，不说拿‘58’‘60’，像刚刚那个‘共享单车’拿个53分，还是没问题的。”
“是吗！”齐治国有些开心，“‘共享单车’是这学期刚转来一中的。我那边没有他在过去学校成绩，也不知道他平时成绩怎么样。”
物理、化学和英语的试卷也都送来扫描了。
齐治国索性把每门科目的最后两张答题卡给抽了出来，拿着一沓卡往外走，边走边招呼，“走走，潘老师，李老师，我们一块儿去看看他俩其他科目考得怎么样。”
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